Развивать слоговую структуру слова у детей необходимо, чтобы помочь преодолеть нарушения, которые могут возникать из-за речевых патологий. Также усвоение слоговой структуры слова — одна из предпосылок для овладения грамотой и успешного обучения ребёнка в школе.  Развитие слоговой структуры слова у заикающихся детей- одно из направлений логопедической работы, так как нарушения слоговой структуры слова могут быть характерны для детей с речевыми нарушениями, включая заикание. Её недостаточная сформированность влияет на развитие речи ребёнка, затрудняя формирование грамматического строя, усвоение звукового анализа, а в дальнейшем – овладение письмом и чтением.

Работа по формированию слоговой структуры слов должна начинаться как можно раньше, так как нарушения слоговой структуры слова — стойкий дефект. 

Некоторые типы нарушений слоговой структуры слова у детей:

·        Нарушение количества слогов: пропуск слогов («моко» вместо «молоко»), добавление слогов («команата» вместо «комната»).

·        Нарушение последовательности слогов: перестановка слогов («деворе» вместо «дерево»).

·        Искажение структуры отдельного слога: сокращение стечения согласных («тул» вместо «стул»).

·        Уподобление слогов: «вававетка» вместо «варежка».

·        Персеверации (циклическое повторение): «пананама» вместо «панама».

·        Антиципации (предвосхищение звуков): «нананас» вместо «ананас».

 Для развития слоговой структуры слова у детей используются разные методы, например такие как:

·        Ритмические упражнения: стук по столу, хлопание в ладони, топание, стук ложками, при этом проговаривание каждого слога в слове.

·        Работу с кнопочками: карточки со словами, где ниже представлены кнопочки, обозначающие количество слогов в конкретном слове. Ребёнок проговаривает каждый слог, нажимая указательным пальцем на нарисованные кнопки.

·        Визуально-ритмический ряд: например, «Продолжи за мной» — выкладывают фишки разного цвета в зависимости от типа слоговой структуры и просят ребёнка продолжить.

·        Работу со слоговыми цепочками: ребёнок учится переключаться между слогами, заранее подготавливает следующую артикуляционную позу для составления нужного звука или слога.

 

Длительность 28 минут 53 

«Игры для развития слоговой структуры слова»

   

Формирование у детей грамматически правильной речи – одна из самых важных задач в работе по обучению ребёнка родному языку.

     Искажение слоговой структуры слова у дошкольника старше 4-х лет свидетельствует о нарушении фонематического слуха и нарушении ритмической стороны речи. Поэтому, развивая эту сторону речи ребенка, мы будем развивать как фонематический слух, так и чувство ритма.

 

 Игры и упражнения на развитие концентрации слухового внимания.

Где позвонили?

Узнай музыкальный инструмент по звуку.

Сколько раз ударили в барабан (бубен)

Работа  над ритмом

Ребенку предлагаются различные способы воспроизведения ритма:  

- хлопнуть в ладоши столько раз, сколько точек на кубике
(сколько точек на карточке);

- сосчитать, сколько раз хлопнули в ладоши, и поднять
карточку с соответствующей цифрой (ритм сначала предлагается простой, а затем сложный);

 Игра «Отхлопай слово»

Оказывается любое слово  можно отхлопать. Например, слово кошка   (хлопок на каждый слог). Мы его произносим  по частям. Попробуйте сами отхлопать слово самолет (3 хлопка, т.к. 3 слога).  Молодцы, у вас все получилось.

Игра «Прошагай словечко».  Вы отхлопывали слова, а их можно и прошагать. Например, слово сани (сделать шаг на каждый слог). Сколько шагов сделали? Совершенно верно – 2 шага. Слово дом. Сколько шагов  сделали? Как вы думаете,  это короткое слово или длинное? Верно – короткое.  Слово капуста. С правой ноги шагаем и проговариваем слово.  Сколько шагов у вас получилось?  (3 шага). Это длинное слово или короткое?

Игра «Сколько слогов в слове»

Мы  слова отхлопывали, прошагивали, то есть делили слова на части.  Эти части называются слогами. Каждое слово  состоит из какого-то количества слогов.  Например, из 1 слога (1 хлопок - дом), из 2 слогов (2 хлопка - кукла), из 3 слогов (3 хлопка - бегемот), бывают даже из 4 слогов (4 хлопка - карандаши) и 5 слогов (5 хлопков – велосипедист) это очень длинные слова. Запомните правило – сколько в слове гласных,  столько и слогов (хлопков, шагов)

Я подскажу маленькую хитрость, как себя можно проверить. Надо подложить ладошку под подбородок и сказать слово. Сколько раз подбородок коснется руки, столько и слогов в слове.

Игра «Разложи игрушки»

Разложить игрушки по количеству слогов в коробочку.  В первую ячейку мы положим игрушки, в названии которых 1 слог, во вторую – 2 слога, в третью – 3 слога.  Как проверить? Прохлопать, прошагать, проверить ладонью.

Игра «Телеграф»: «передать» слово, отстучав его ритмическую структуру (количество слогов).

Игра с мячом: ударить мячом об пол столько раз, сколько слогов в слове; удары сопровождаются четким произнесением слогов.

 Деление слов на слоги:

  -произнесение слогов с одновременным выполнением механического действия (нанизывание колец на стержни);

сравнить слова: где колец больше, то слово и длиннее.

  - ребенок записывает цифру, обозначающую количество слогов в слове (слова диктует взрослый).

 Игра «Рассели  животных  по  домам»:одноэтажный дом — кот, двухэтажный  лиса (разложить картинки на нужный «этаж» дома).

Из двух слов образовать одно: лед, колоть (ледокол).

«Путаница»

Ход: Жили-были слова, однажды они веселились, играли, танцевали, и не заметили, как перепутались. Помогите словам распутаться. Слова: босака (собака), лавосы (волосы), лекосо (колесо)

 

·        «Телеграф» — ребёнок «передаёт» заданное слово, отстучав его ритмический рисунок.

·        «Сосчитай, не ошибись» — ребёнок произносит заданные логопедом слова и выкладывает камешки (кольца пирамидки, кубики), сравнивает слова: где камешков больше, то и слово длиннее.

·        «Пирамида» — ребёнок должен расположить картинки в заданной последовательности: одно вверху — с односложным словом, два в середине — с двухсложными словами, три внизу — с трёхсложными словами.

·        «Сосчитай, не ошибись» — логопед показывает картинки, дети показывают цифру, соответствующую количеству слогов в слове (вариант усложнения — цифру ударного слога).

·        «Назови одинаковый слог» — ребёнок должен найти одинаковый слог в предложенных словах (самолёт, молоко, прямо, мороженое).

·        «Какое слово отличается» — логопед называет серию слов, дети определяют лишнее слово (использовать картинки, если дети затрудняются).

    Какие бы значительные позитивные изменения в речи ребенка ни происходили на занятиях с логопедом, они приобретут значение для ребенка лишь при условии их переноса в реальную жизненную ситуацию. Родители очень многое могут сделать для своего ребёнка в домашних условиях.  Давайте вместе стремиться к победе над речевыми нарушениями!